SÃmbolos para deficiências na trajetória inclusiva
por Romeu Kazumi Sassaki
Artigo publicado na revista Reação, São Paulo, n. 66, jan./fev. 2009.
“Com sua diversidade, os signos, sÃmbolos, logotipos e sinais representam a expressão de nossa época, que tudo permeia e marca, e são capazes de indicar o futuro, uma vez que mantêm e conservam o passado.†– Adrian Frutiger.
Como outros segmentos da população em geral, o das pessoas com deficiência tem se utilizado também de signos, emblemas, sÃmbolos, logotipos, logomarcas e sinais a fim de comunicar - de maneira visual, sucinta e inequÃvoca - certas idéias para o público. A prática da transmissão de idéias através de imagens é tão antiga quanto a história da humanidade. Esta prática necessariamente
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RESILIÊNCIA
por Sandra Maia Farias Vasconcelos
Há mais de quarenta anos, a ciência tem-se interrogado sobre o fato de que certas pessoas têm a capacidade de superar as piores situações, enquanto outras ficam presas nas malhas da infelicidade e da angústia que se abateram sobre elas como numa rede engodada. Por que certos indivÃduos são capazes de se levantar após um grande trauma e outros permanecem no chamado fundo do poço, incapazes de, mesmo sabendo não ter mais forças para cavar, subir tomando como apoio as paredes desse poço e continuar seu caminho?
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O ensino da filosofia e da sociologia: Contribuição para a inclusão escolar
por Guga Dorea
O Ministério da Educação e Cultura homologou a decisão do Conselho Nacional de Educação (CNE) que obriga todas as escolas do ensino médio a implantarem em sua grade curricular, até agosto de 2007, as disciplinas de filosofia e de sociologia.
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Projeto Arco
